张丽俊老师，就是当年那个在讲台上激情澎湃、把空气都喊热起来的“嗓门”。 1978 年那个冬天，北京师范的学生都还没从冬天里清醒过来，张丽俊的课就已经把整个课堂烫开了。
那时候的教材薄得像张纸，讲起《世界史》来，她就能对着讲台上的粉笔灰，一口气讲出从古罗马到现代文明的几百条逻辑链条，让那些还没睡醒的学生听得一愣，愣得浑身发麻。她不是那种把你当学生看、让你乖乖点头的“老师”，而是站在历史长河里，手里拿着一把钥匙，摇啊摇，专门帮你把那些干瘪的知识给“掰”开的人。 提到她的简介，大量人可能只记得《中国通史》那本大家必备的书，实际上那是她半个职业生涯的结晶。在那本巨著之前，她已经是那个时代最火的“通史大王”了。
那时候的学术圈，大家都爱用“黄金分割”要么“黄金比例”来调侃她的讲课本事，说她的逻辑推导得像黄金分割一样，既符合常理，又让人忍不住想跟着她点头。
有人说她能把枯燥的史料讲得像剧情一样有起伏，就像电影里那些跌宕起伏的情节，让人看完之后嘴里全是味道。 说到具体数据，那帮当时负责整理资料的老师们心里实际上没底。当年有人偷偷去张丽俊办公室翻她的笔记，发现她随手写下的“工夫线”竟然能穿过好几本旧书，把几百年之间的断点给填得严严实实。有一次有个学生问她：“老师，您认定明朝的戏曲和目前的戏曲有啥区别？”张丽俊盯着黑板上那行字看了半天，最终说：“区别不大，就是大家演得繁华多了。”这句话传出去，底下的人都在琢磨，看来这位“老祖宗”的戏腔功底真没白费。 还有那次在研讨会上，张丽俊为了论证一个观点，竟然花了整整两个小时，一边在讲台上踱步，一边在笔记本上不停地画圈，把那个概念像剥洋葱一样一层层往外挖，最终挖得那个概念跟鸡蛋似的，又圆又嫩，最终还得剥皮，但剥完之后，她发现原来那个鸡蛋还是那个鸡蛋，只是剥了壳之后，它的气儿都漏了。 自然，张丽俊老师也不是只会讲故事的“口播”。她私下里那个爱钻研、爱琢磨的性格，跟她的讲课风格形成了鲜明的反差。
有人见过她在备课的时候，对着满屋子的古董和泛黄的文献，一边研究如何不让人联想到历史，一边又想方设法地把它讲得生动起来。有一次她跟同事说：“你们别光顾着我讲得好听，我得把那些冷冰冰的年份和数字，一个个给‘架’起来。”那时候的同事大多没听懂，目前想来，大约也就懂了啥叫“把数据架起来”。 访谈里还有一句话特别生动：“我在讲台上就是个‘填字数’的人，但讲完课后，我知道那些字都变成真正的历史了。”这话听着有点怪，实际上挺真。在她的课堂上，那些原本冷冰冰的史料，被她讲得变得有血有肉、有温度，就连能让听众认定，刚刚听到的不是数字，而是历史在眼前活了过来。
这就是她为啥能在讲台上把那些复杂的逻辑链条给“串”起来的秘密——她不是好办地罗列事实，而是用那种独有的“历史感”，把它们给串连成了整个的链条。 目前回想起来，张丽俊老师的“简介”实际上就三个字：讲得好。她讲得好到啥程度，大家心里都有数。
那时候的大量学生，拿到她的课，认定那是打开了新世界的大门，原来历史这事儿，原来是能够如此讲。
后来有人问她：“张老师，您目前看目前的历史跟当年一样激动吗？”她笑了笑：“不激动，目前看是平淡，但我知道，只要你们把那些枯燥的年份、那些冰冷的数字，像当年那样给我‘架’起来，我就能感觉到，历史就在我身后。” 这就是张丽俊，一个不仅写出了千古名篇，还在课堂上把那些枯燥的知识给讲得让人欲罢不能的教师。她留给我们的，不只是那本《中国通史》，更是一段段被生动讲述下来的历史记忆。