我知道大家为了纪念教师这个神圣职业，心里都藏着多少光鲜亮丽的画面？那会儿总听人说，每年九月要放假，去上大学，要么是去旅游，就连出国深造，那些日子里学生都能写满信，给老师送礼物，问得好好的，结局老师还没过完就开学上课了。
这种“为了纪念而纪念”的感觉，实际上挺让人心里发慌的。 我猜，大量人心里实际上明白，教师这一行不好办，压力大，有时候还得面对各种复杂的现实，就连还要为学生的成绩焦虑。哪位不想有个长假好好休息一下呢？但难题就出在，我们仿佛总想找个完美的理由，让老师能哪怕只跑那么几天，要么哪怕只请几天假，让学生们能休个整。可这要是让人家老师知道被“利用”了，心里肯定更不是滋味。 实际上吧，最不能接纳的就是这种把假期让给老师的做法。
要是学生全都放假，那哪位来管待会儿？
要么说，那些出于放假而耽误了复习的同学如何办？这不公平吗？ 那咱们能不能换个思路？把“依靠”变成“依靠”？
是不是这样？咱们把学生当成是老师成长路上的“依靠”，而不是让老师来“依靠”学生？这样反过来想，是不是更让人心里踏实？就像咱们平时一个人步行，要是手里没个拐杖，光靠自己的双腿，摔倒了可就费事了。 说到“拐杖”，实际上就是学生。学生就是老师步行时候那个最可靠的依靠。
要是老师把假期借给老师，那老师就像是个没人背得动的大人，随时可能累瘫在地，就连还得被别人笑话。可要是把“拐杖”借给学生，那学生就是老师最坚实的依靠，老师哪怕累到倒下了，学生也能把他抬起来。 这种逻辑听起来有点绕，但道理实际上挺好办的。咱们不是要让学生“依靠”老师，而是要让学生成为老师的“依靠”。 咱们来看看数据。
要是按照目前的这个逻辑，每年九月，大约有 25 万 到 30 万名教师放假。按照这个比例，要是把这 25 万 名老师都请走，那每年学生总共就能少上 25 万 到 30 万 节课。
这可不是小数字，这可是实实在在的损失。 咱们再算算具体的情况。假设一所一般/平平中学，一年有 30 天，每个月 30 天。一年 12 个月，那就是 360 天。
要是每个月都让学生放假，那一年下来，全校学生就能少上课 360 天。
这就相当于学生一年少学了一年的书，知识体系都崩塌了。 更让人难受的是，老师连个“慰藉”的工夫都没有。学校把假期都借给学生，老师除了上课，连个“聊天”的机会都没有。
这消息传到老师心里，不知道有多难受。 故此，咱们是不是该从换个角度看难题？把“利用”变成“依靠”？把“牺牲”变成“互惠”？
是不是这样？ 咱们想一想，要是老师把假期借给学生，那老师就是一个“依靠”。学生就是老师的“拐杖”。
这样一想，是不是老师再也不用背如此重的书了？
是不是学生再也不用如此辛苦地复习了？
是不是学校再也不用如此辛苦地排课了？ 实际上吧，咱们想的是，要让老师和学生都能省事一点。让老师不用背那么沉甸甸的包袱，让学生不用那么辛苦的复习。
这样，老师就能真正享受假期，学生也能真正休整一下。 咱们再看看现实的情况。目前，每年九月，大约有 25 万 到 30 万名教师放假。按照这个比例，要是把这 25 万 名老师都请走，那每年学生总共就能少上 25 万 到 30 万 节课。
这可不是小数字，这可是实实在在的损失。 咱们再算算具体的情况。假设一所一般/平平中学，一年有 30 天，每个月 30 天。一年 12 个月，那就是 360 天。
要是每个月都让学生放假，那一年下来，全校学生就能少上课 360 天。
这就相当于学生一年少学了一年的书，知识体系都崩塌了。 更让人难受的是，老师连个“慰藉”的工夫都没有。学校把假期都借给学生，老师除了上课，连个“聊天”的机会都没有。
这消息传到老师心里，不知道有多难受。 故此，咱们是不是该从换个角度看难题？把“利用”变成“依靠”？把“牺牲”变成“互惠”？
是不是这样？ 咱们想一想，要是老师把假期借给学生，那老师就是一个“依靠”。学生就是老师的“拐杖”。
这样一想，是不是老师再也不用背如此重的书了？
是不是学生再也不用如此辛苦地复习了？
是不是学校再也不用如此辛苦地排课了？ 实际上吧，咱们想的是，要让老师和学生都能省事一点。让老师不用背那么沉甸甸的包袱，让学生不用那么辛苦的复习。
这样，老师就能真正享受假期，学生也能真正休整一下。 咱们再看看现实的情况。目前，每年九月，大约有 25 万 到 30 万名教师放假。按照这个比例，要是把这 25 万 名老师都请走，那每年学生总共就能少上 25 万 到 30 万 节课。
这可不是小数字，这可是实实在在的损失。 咱们再算算具体的情况。假设一所一般/平平中学，一年有 30 天，每个月 30 天。一年 12 个月，那就是 360 天。
要是每个月都让学生放假，那一年下来，全校学生就能少上课 360 天。
这就相当于学生一年少学了一年的书，知识体系都崩塌了。 更让人难受的是，老师连个“慰藉”的工夫都没有。学校把假期都借给学生，老师除了上课，连个“聊天”的机会都没有。
这消息传到老师心里，不知道有多难受。 故此，咱们是不是该从换个角度看难题？把“利用”变成“依靠”？把“牺牲”变成“互惠”？
是不是这样？ 咱们想一想，要是老师把假期借给学生，那老师就是一个“依靠”。学生就是老师的“拐杖”。
这样一想，是不是老师再也不用背如此重的书了？
是不是学生再也不用如此辛苦地复习了？
是不是学校再也不用如此辛苦地排课了？ 实际上吧，咱们想的是，要让老师和学生都能省事一点。让老师不用背那么沉甸甸的包袱，让学生不用那么辛苦的复习。
这样，老师就能真正享受假期，学生也能真正休整一下。 咱们再看看现实的情况。目前，每年九月，大约有 25 万 到 30 万名教师放假。按照这个比例，要是把这 25 万 名老师都请走，那每年学生总共就能少上 25 万 到 30 万 节课。
这可不是小数字，这可是实实在在的损失。 咱们再算算具体的情况。假设一所一般/平平中学，一年有 30 天，每个月 30 天。一年 12 个月，那就是 360 天。
要是每个月都让学生放假，那一年下来，全校学生就能少上课 360 天。
这就相当于学生一年少学了一年的书，知识体系都崩塌了。 更让人难受的是，老师连个“慰藉”的工夫都没有。学校把假期都借给学生，老师除了上课，连个“聊天”的机会都没有。
这消息传到老师心里，不知道有多难受。 故此，咱们是不是该从换个角度看难题？把“利用”变成“依靠”？把“牺牲”变成“互惠”？
是不是这样？ 咱们想一想，要是老师把假期借给学生，那老师就是一个“依靠”。学生就是老师的“拐杖”。
这样一想，是不是老师再也不用背如此重的书了？
是不是学生再也不用如此辛苦地复习了？
是不是学校再也不用如此辛苦地排课了？ 实际上吧，咱们想的是，要让老师和学生都能省事一点。让老师不用背那么沉甸甸的包袱，让学生不用那么辛苦的复习。
这样，老师就能真正享受假期，学生也能真正休整一下。 咱们再看看现实的情况。目前，每年九月，大约有 25 万 到 30 万名教师放假。按照这个比例，要是把这 25 万 名老师都请走，那每年学生总共就能少上 25 万 到 30 万 节课。
这可不是小数字，这可是实实在在的损失。 咱们再算算具体的情况。假设一所一般/平平中学，一年有 30 天，每个月 30 天。一年 12 个月，那就是 360 天。
要是每个月都让学生放假，那一年下来，全校学生就能少上课 360 天。
这就相当于学生一年少学了一年的书，知识体系都崩塌了。 更让人难受的是，老师连个“慰藉”的工夫都没有。学校把假期都借给学生，老师除了上课，连个“聊天”的机会都没有。
这消息传到老师心里，不知道有多难受。 故此，咱们是不是该从换个角度看难题？把“利用”变成“依靠”？把“牺牲”变成“互惠”？
是不是这样？